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【暑假(jia)阅读】诗歌鉴赏 专题03 鉴赏诗歌的表(biao)现手法
【方法技巧(qiao)】
1、表现手法：比喻(yu)、拟人、借代、对偶、夸张(zhang)、比照、象征、比(bi)兴、托物言志、动静结合(he)、情景交融、借景抒情、直(zhi)抒胸臆、衬托渲染、小中见大、虚实(shi)相间、怀古伤今、借古讽今(jin)。
2、答题模式
这首诗运用了×××的手法，表达了诗人×××的思想感情(qing)。
【典型例题】
例：阅读(du)诗歌，回答问题(ti)。
过松(song)源晨炊漆公店（其五）
莫言下岭便无难，赚得行人错喜(xi)欢。
政入万山围子里，一山放(fang)出一山拦。
【问题】分析本诗运(yun)用什么方法表达了怎样(yang)的人生道理？
【答案】诗人运用形象的比(bi)喻、拟人手法，告诉(su)人们无论做什么事，都要(yao)对前进道路上的困难(nan)作好充分的估计，不要为一时(shi)一事的成功所骄傲(ao)。
【解析】 要根据(ju)诗歌的具体内容分析运用的(de)修辞手法和蕴含的人生道理。“赚”“放出”和“栏”这几(ji)个动词将山拟人化，用了拟人的修辞手(shou)法。这首诗的意思是：不要说下(xia)山岭就没有困难，这(zhe)句话骗得前来爬山的人空欢喜一(yi)场。当你进入到崇山峻岭(ling)的圈子里，刚攀过一座山，另一(yi)座山便会将你阻(zu)挡。但这首诗绝不是只写下(xia)山这么简单，那一座一座(zuo)的山不就像人生路上的一个又一个的困(kun)难和挫折吗？人生的路就像下山一样(yang)，解决了一个困难还会遇到第(di)二个困难，因此，我们(men)无论做什么事，都不要被暂时的成功冲(chong)昏了头脑，我们要意(yi)识人生的路漫漫，要做好时刻与困难做(zuo)斗争的准备。因(yin)此，还运用了比喻的修辞手法，告诉人(ren)们无论做什么事(shi)，都要对前进道路(lu)上的困难作好充分(fen)的估计，不要为一时一事(shi)的成功所骄傲。
【点评】本题考(kao)查辨析诗歌所用修辞手法的能力以及(ji)分析诗歌蕴含的人生道理的能力。在平(ping)时的学习中要掌握常(chang)用修辞手法的种类及各(ge)种修辞手法的特点，常用修辞方法有：比喻、拟人、排比、夸张(zhang)、设问、反问、对偶、对比、反语等，答题时要结合(he)语言环境判断使用的修辞手法(fa)。而分析诗歌蕴含的人生道理则首先要(yao)理解诗歌大意，然后由字面意思进行深(shen)入联想，并对联想到的(de)内容进行思考、整合，最后再用恰当的(de)语言进行表述。
【专项练习】
一、阅读下面这首诗，完(wan)成后面小题
天(tian)净沙·秋思
马致(zhi)远
枯(ku)藤老树昏鸦，
小(xiao)桥流水人家，
古道西风瘦马(ma)。
夕阳西下，
断肠人在(zai)天涯。
（1）这首小令的前三句描绘(hui)出一幅怎样的深秋晚景图(tu)？这幅图画最显著的表现手法什么？
（2）这首小令中的“断(duan)肠人在天涯”抒发了作者什么样(yang)的思想感情？
二、阅读下面的(de)诗歌，完成后面的(de)题目。
画眉鸟
（宋）欧阳修(xiu)
百啭千声随意移，
山花红紫树高低。
始(shi)知锁向金笼听，
不及(ji)林间自在啼。
（1）“高低”二字与第一句(ju)诗中的哪一个词语照应？
（2）后两句诗句用了什么(me)写作手法？表达了诗人怎样(yang)的思想感情？
三、阅读下面一首诗(shi)，完成小题。
左迁至蓝(lan)关示侄孙湘
韩愈
一封朝奏九重天，夕贬潮州路八(ba)千。
欲为圣明除弊事，肯将(jiang)衰朽惜残年！
云横秦岭家何在？雪拥蓝关(guan)马不前。
知汝远来应有意，好(hao)收吾骨瘴江边。
“欲为圣明除弊事(shi)，肯将哀朽惜残年”表达了(le)诗人怎样的情感？
“一封朝奏九重天，夕贬潮州路(lu)八千”采用了什么描写方法(fa)？有何表达效果？
四(si)、阅读下面古诗，完(wan)成小题。
宿牛群头①
（元）胡助
荞麦花开草木枯，沙(sha)头雨过拙②蘑菇。
牧童拾得满筐子(zi)，卖与行人③供晚(wan)厨。
【注】①牛群(qun)头：地名。②拙：同“茁”。③行人：行旅之人，指作者自己。
【附】
天净沙·秋思
（元）马(ma)致远
枯藤老树昏鸦(ya)，
小桥流水人(ren)家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
本诗和《天净沙·秋思(si)》都写到了干枯的树木，所表达的情(qing)感有何不同？请结合(he)两首诗歌的内容(rong)简要回答。
五、阅(yue)读诗歌，回答问题。
宿新市徐公店
篱(li)落疏疏一径深，树头花(hua)落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入(ru)菜花无处寻。
（1）诗(shi)中表明季节特征的(de)诗句是________。
（2）试赏析诗句“儿童急(ji)走追黄蝶”。
（3）动静结合(he)是这首诗的一大特点，请结合诗(shi)歌内容作简要分析。
六、阅读诗歌，回答问题。
春(chun)夜喜雨
杜(du)甫
好雨知时(shi)节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明(ming)。
晓看红湿处(chu)，花重锦官城。
（1）随风(feng)潜入夜，润物细无(wu)声。
①诗句中“潜”字运用________的修辞手法写出(chu)了春雨________、________、________的特点，饱含诗人________的心情。
②用自己的话写写(xie)这两句诗的意思：
（2）野径云俱黑，江船火独明。
①这两句诗(shi)写出了________的美(mei)丽景象，“________”与“________”相互(hu)映衬，不但点明了云厚雨足(zu)的特点，而且给人以强烈的美感。
②诗人是从哪个角度来写的？(________)
A.触觉 B．听觉 C．视觉 D．嗅觉
参考答案及解(jie)析：
【答案】
（1）①萧瑟（萧索）、荒凉；②映衬，以景衬人(ren)（背景与主体相映(ying)衬）。或：寓情于景，以悲景(jing)写悲情。
（2）孤寂愁苦，思念家乡。
【解(jie)析】
（1）一问，考(kao)查对这首曲子所描绘的图景的概括能(neng)力。读懂诗句是作答的(de)关键。天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤(teng)缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣(ming)。小桥下流水哗哗作响，小桥(qiao)边庄户人家炊烟袅袅。古道上(shang)一匹瘦马，顶着西风艰难(nan)地前行。夕阳渐渐地失去了(le)光泽，从西边落下。凄(qi)寒的夜色里，只有断肠人漂泊在(zai)遥远的地方。由此这幅深(shen)秋晚景图的意境(jing)特点可概括为萧瑟、荒凉。二问，考查表现(xian)手法的运用。运用了(le)静景与动景相映衬的手法。如处于(yu)动态中的“流水”与处于静(jing)态中的“小桥”、“人家”相映，这种(zhong)安适、幽静的环境，使沦落异(yi)乡的“断肠人”更添悲愁。同(tong)时“小桥流水人家”以乐景写哀情(qing)，通过对比，衬托出游子的孤苦凄(qi)凉以及对亲人的思(si)念。
（2）夕阳西下：一层指的是(shi)当天的时间已近黄(huang)昏，另一层意思指的是年纪垂暮。断肠人在天涯：漂(piao)泊在外的游子，已然垂垂老矣，觉得心(xin)凄肠断。表达出的画面是夕阳即将落下(xia)地平线，远方马(ma)上的行人在孤独的赶(gan)路，但却路途遥遥，不知所向。夕(xi)阳西下写人生之苍暮，时日无多(duo)。断肠人写出一生之伤悲。天涯，离(li)家之远，思落叶归根，却(que)是路之不可得。它(ta)不仅在一种萧瑟中与前面(mian)的诗句发生着共振，而且还将迷离(li)的夕晖洒上了那些似乎孤立的意象(xiang)，表达了作者感叹年华逝去，游子(zi)思乡的感情。
故答案为：
⑴①萧瑟(se)（萧索）、荒凉；②映(ying)衬，以景衬人（背景与主体相映衬） 。或：寓情于景，以悲景写悲情(qing)；
⑵孤寂愁苦(ku)，思念家乡。
【点评】
（1）本题考查学生对诗(shi)词内容的理解com。回答本(ben)题时，需要掌握句(ju)子翻译，从而理解诗(shi)词内容，再进行概括即可；
（2）本题考(kao)查学生对作者感情的理解与掌握，此(ci)类题目的答题方法如下(xia)：先要通读全诗，从全诗中找到(dao)可以表现出作者(zhe)感情的词，如果没有找到，就分析(xi)诗可词中的画面，看这画(hua)面中是否蕴含着作者的感情。当然(ran)还要注意联系作者的写作背(bei)景和个人遭遇。
二、【答案(an)】
（1）随意
（2）诗句运用了(le)对比的写作手法，表达了诗人渴望(wang)挣脱束缚，向往(wang)自由的思想感情。
【解析】
（1）前两句(ju)写画眉鸟千啼百啭，一高一(yi)低舞姿翩翩，使得姹紫嫣红的山(shan)花更加赏心悦目。写画眉实(shi)是写自己，画眉(mei)鸟的百啭千声，表达的是归隐山林、不受羁绊的心曲，与“随意”相照应。
（2）后两句的意思是：这才明白，（以(yi)前）听到那锁在金笼内的画眉叫声(sheng)，远比不上悠游(you)林中时的自在啼唱。将自(zi)由自在、任意翔鸣的画眉与(yu)陷入囚笼、失去自由的画眉进(jin)行对
上一页下一页比，表达了作者对自由(you)的向往。
故答案为：
⑴随意；
⑵诗(shi)句运用了对比的写作(zuo)手法，表达了诗人渴望挣脱束(shu)缚，向往自由的思想感情。
【点评】
⑴本题考查学生对(dui)诗歌内容的理解与掌握(wo)。作答此类题目，一定要认真阅(yue)读诗作，正确理解其意思，然后(hou)结合题目的要求作答；
⑵本题考(kao)查了学生鉴赏诗歌的表达技巧(qiao)能力。这种题型主要考查我们对诗歌表(biao)现手法的赏析和领悟(wu)。首先要了解常见的表达技巧，它包括：①修辞方法，主(zhu)要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等；②表现(xian)手法（写作手法(fa)或艺术手法），主要包(bao)括托物言志、动静结(jie)合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写(xie)等；③表达方式，主要有描写，议论，抒情，抒情方式主要是直抒胸(xiong)臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景(jing)抒情、情景交融、寓情于景等。鉴赏时要准确指出诗中运用的(de)修辞方法（或表现手(shou)法或抒情方式），然后(hou)结合诗句和具体词(ci)语作分析，分析时要指出(chu)这种表达技巧表现了什么(me)内容，抒发了什么样的思想感情。
【答案(an)】
（1）表达(da)了诗人在年老又遭贬的逆境(jing)中，仍念念不忘为国家效力，无怨无悔，甘愿奉献的(de)情感。
（2）对比。“朝奏”“夕贬”“九重天”“路八(ba)千”对比鲜明，突出表现了诗人自己“朝”“夕”之间角色的(de)急剧变化，蕴含着(zhe)诗人对自己无罪(zui)遭贬的怨愤、悲痛之情。
【解析】
（1）结合这两句诗歌(ge)的内容体会诗人的感情。这两句的意思是：我本想替皇上除(chu)去那些有害的事，哪里考(kao)虑衰朽之身还顾惜余生！韩愈一(yi)心为国家利益着(zhe)想，不顾自己年老体衰，由此(ci)看出这两句话表(biao)达了诗人在年老又遭贬的逆(ni)境中，仍念念不忘为国家效力(li)，无怨无悔，甘(gan)愿奉献的情感。
（2）结合诗句内容即写作(zuo)背景分析，这两句诗的大意是(shi)：早晨我把一篇谏书上奏(zou)给朝廷，晚上被贬潮州(zhou)离京八千里路程。“朝奏”与“夕贬”，“九重天”与“路八千”都(dou)形成对比鲜明。唐元和十四年 正月(yue)，唐宪宗命宦官从凤翔府法(fa)门寺真身塔中将所谓的释(shi)迦文佛的一节指骨迎入宫廷供奉，并(bing)送往各寺庙，要官民敬香礼拜。时任(ren)刑部侍郎的韩愈看到这种信佛(fo)行为，便写了一篇《谏迎佛骨表》。劝谏阻止唐宪宗，指出信佛(fo)对国家无益，而且自东汉以来信佛的皇(huang)帝都短命，结果触怒了唐宪宗，韩愈(yu)几乎被处死。后经人说情，最后韩愈(yu)被贬为潮州刺史(shi)，责求即日上道。诗人早上时还是(shi)朝廷重臣，想着如何体(ti)皇上分忧，到晚上就被贬到遥远的(de)地方，突出表现了(le)诗人自己“朝”“夕”之间角色的急剧(ju)变化，诗人本来是不顾自己年老力衰(shuai)还想着为国家献计献策，但如今却(que)是这样的下场，因此这里也蕴含着诗人(ren)对自己无罪遭贬的怨愤(fen)、悲痛之情。
【点评】
⑴此题考查理解诗人思想感情的(de)能力。理解诗句(ju)所表达的情感，一是间接的(de)从诗中所描写的景(jing)物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗(shi)人直接表达情感的句子理解(jie)，三是结合诗歌的写作背景理解。
⑵此题考查分析诗歌表现手法(fa)的能力。鉴赏诗歌，首(shou)先要掌握一定的(de)鉴赏知识、专业术语，如表达(da)技巧：象征、烘托、寓情于事、托物(wu)言志、以静显动、以动(dong)衬静、动静结合等等，然后(hou)再结合具体的语句做具体的分析，这(zhe)样才能准确地鉴赏。
四、【答案(an)】《天净沙·秋思》中写“枯藤老树”，突出旅(lu)途的凄苦，表达出一个长期漂泊异乡的(de)游子乡愁的 浓重、内心的悲(bei)哀；《宿牛群头》中写草木枯(ku)萎，为的是衬托出雨后蘑菇的旺盛，表(biao)达出诗人对自然美景的喜爱，以及(ji)旅途中的安逸闲适。
【解析】考查两首诗(shi)歌中所描写的干枯树木对抒发感情的不(bu)同意义。读懂诗句内容是(shi)作答的关键。《天净沙·秋思》“枯藤、老树”以景托景，景中(zhong)生情，在苍凉的背景上勾勒出行旅之人(ren)飘泊不定而又忧愁(chou)的情怀。而《宿牛群头》“草木枯”是为了反衬“拙(zhuo)蘑菇”，突出蘑菇长得旺盛和多。从(cong)而表现出大自然的(de)生机，表达了作(zuo)者的旅途中的自然景物的(de)喜爱和安逸闲适之情。
故答案为：《天净沙·秋思》中写(xie)“枯藤老树”，突出旅途的凄苦，表达(da)出一个长期漂泊异乡(xiang)的游子乡愁的 浓重、内心的悲哀；《宿牛群头》中(zhong)写草木枯萎，为的是衬托出(chu)雨后蘑菇的旺盛，表达出诗人对自然(ran)美景的喜爱，以及旅途中的(de)安逸闲适。
【点评】本题考查对比阅读古诗的能(neng)力。根据题目提出的问题，有针对(dui)性地进行比较，找出两首古诗的共同点(dian)和主要差异即可(ke)。《天净沙·秋思》是元曲作家马致远创作的一首小令。此(ci)曲以多种景物并置，组合(he)成一幅秋郊夕照图，让天涯游子(zi)骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情(qing)调，抒发了一个飘零天涯的游子在(zai)秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁(chou)楚之情。
《宿牛群头》是诗人描写在羁(ji)旅途中见到的美丽的自然(ran)之景与人的活动(dong)，表达了诗人对自然(ran)美景的喜爱之情及旅途中的(de)安逸闲适。
五、【参考答(da)案】
（1）"树头花落(luo)未成阴"或”飞(fei)入菜花无处寻”
（2）句中运用”急走”“追”的(de)动作描写，形象生动(dong)地写出了儿童的天真活泼、可(ke)爱好奇的特点。也给后文”飞入菜花无(wu)处寻"埋下伏笔。
（3）一、二句静态写(xie)景，三四两句动态写儿童与(yu)黄蝶，整首诗动静结合，描绘出一幅(fu)恬淡自然，宁静(jing)清新、万物勃发的暮春(chun)图景。
【解析】（1）考查对诗的理解(jie)（参见译文），答题时注意题(ti)目提供的信息筛选符合要求的诗句即(ji)可。（2）诗词(ci)赏析一般从内容、主题、手法三个角(jiao)度来入手，从诗句中理(li)解内容，从而感悟诗歌的主题。此外(wai)，“炼字”也是诗词赏析的重点，学会(hui)鉴赏诗歌用语的妙处。（3）先了(le)解什么是静态、动态。静态是指描写(xie)景物在静止时的状态。动态(tai)是指描写景物在变化中的状态。解答(da)时结合是句来分析。
【点评】（1）此题要在理解诗句的基础上解(jie)答。
（2）本题考查学(xue)生赏析诗句的能力。
（3）本题考查学生(sheng)赏析诗句中静、动态景物描(miao)写的能力。
【译文(wen)】稀稀落落的篱笆旁(pang)，一条小路通向(xiang)远方，路旁树上(shang)的花瓣纷纷飘落，新叶刚刚长(chang)出还未形成树荫。 小孩子奔跑着追赶(gan)黄蝴蝶，可是蝴蝶飞入菜花丛(cong)中就再也找不到了。
六、【参考答案】
（1）拟人；轻；细；密；无(wu)比喜悦；春雨伴着春风在(zai)夜晚悄悄地下起来，无声地滋(zi)润着万物。
（2）夜雨；黑（俱黑）；明（独明）；C
【解析】赏析的诗句往(wang)往具有某一特色(se)，或是修辞，或是表达方(fang)式，或是遣词，这就要求(qiu)学生结合具体语境灵(ling)活作答。通常解题思路是：先写出(chu)句子的特点，然后结合具体语境进行分(fen)析，最后写出表达效果。
【点评】考(kao)查学生对诗句的赏析能力，要在理解(jie)诗句的基础上解答。
