杂(za)施而不孙(sun)，则坏乱而(er)不修的意思是(shi)：教师杂乱(luan)地施教，学生不按顺序(xu)学习，会(hui)使学生头脑混乱(luan)不知所措。
此句话反映的(de)教学原则(ze)是：循序(xu)渐进原则。
此段原文(wen)是：发然后禁(jin)，则扦格而(er)不胜;时过然后学,则(ze)勤苦而难(nan)成;杂施而不(bu)孙,则坏乱而不(bu)修;独学而无友,则孤(gu)陋而寡闻：燕朋(peng)逆其师，燕辟(pi)废其学。此六者，教之(zhi)所由废也(ye)。
意思是：
问题已经形(xing)成，才来禁止，学生就会抵触。学习时(shi)机过了才去学(xue)，即使苦学，也难有(you)成就。教师杂乱地施(shi)教，学生不按顺(shun)序学习，会使(shi)学生头脑混乱不知(zhi)所措。
独(du)自学习，没有学习伙(huo)伴商量，就会孤陋寡闻(wen)。结交不正(zheng)当的朋友，会(hui)使人违背老师(shi)的教诲。不(bu)良的习惯，会使学(xue)生荒废学业。这六条，是导致教(jiao)育失败的(de)原因。
出自(zi)：乐正克的《学记(ji)》，创作年代为(wei)战国时期。
扩(kuo)展资料：
《学记(ji)》是中国古代一篇教育(yu)论文，是古代中国典(dian)章制度专著《礼记》(《小戴礼记》)中的一篇，是中国古代也(ye)是世界上最早的一篇(pian)专门论述教(jiao)育和教学问题(ti)的论著。据(ju)郭沫若考证，《学记》写作于战(zhan)国晚期，作者为孟(meng)子的学生乐正克(ke)。
《学记(ji)》文字言简意赅，喻辞生动，系统(tong)而全面地阐明了教育(yu)的目的及作用，教(jiao)育和教学的制度、原(yuan)则和方法，教师(shi)的地位和作(zuo)用，教育过(guo)程中的师生关系以及(ji)同学之间的关系，比较(jiao)系统和全面(mian)地总结和概括了先秦中(zhong)国的教育(yu)经验。
